lunes, 10 de diciembre de 2012

Creación de un cuento


Una actividad que me parece muy interesante a la hora de tratar el tema de la lectura con nuestros hijos, o en un aula de infantil o de primaria, es la creación de un cuento propio por parte de los niños, tanto de manera individual, como en compañía de los demás niños de la clase o con ayuda de la familia.



Antes de comenzar la actividad, debemos mostrar al niño, leyendo y disfrutando en su compañía, de diversos cuentos infantiles, que le muestren las diferentes formas que hay de contar un cuento, y para poder poner, posteriormente en práctica, todos los conocimientos que se adquirieron a partir de esta práctica, fomentando la imaginación y la creación por parte del niño.

A continuación, voy a contar un poco mi experiencia con este proyecto en un aula de Educación Infantil, y todas aquellas partes que llevé a cabo, previa, durante y posteriormente a la realización de dicha actividad.

En un primer momento, se realizaron lecturas de cuentos infantiles en tres idiomas (gallego, castellano e inglés), y se utilizaron diferentes formatos de cuentos y actividades para poder reflexionar en base a ellos. Así pues, cada alumno, trajo al aula su cuento preferido para poder trabajar con él, interesar al niño en los intereses de los compañeros, y que pudieran mostrarles lo que les gustaba leer.

Yo misma, escogí una serie de cuentos, en diferentes formatos (PDF, videocuentos, cuentos interactivos con actividades…). A continuación os muestro todos aquellos cuentos que he propuesto y trabajado con los niños:

·         La vaca que puso un huevo: cuento en formato PDF, que pretende animar al lector mediante una historia fantástica y divertida, que cuenta la historia de una vaca que puso un huevo.


·         El Arca de Lulú: muestra la historia de una tortura que sale a la intemperie para rescatar a sus amigos de una inundación producida en el bosque. Sirve para trabajar el valor de la amistad y el compañerismo.


·         El cazador de gallinas: cuenta la historia de un zorro, que roba a una gallina, la cual piensan que se va a comer, pero finalmente, raptor y raptado, se hacen amigos. Sirve para trabajar el valor de la amistad y para mostrar que no todo es como parece.


·         ¿De qué color son los besos?: cuenta la historia de una madre y su hijo que tras una pregunta ¿de qué color son los besos?, desencadena una serie de imágenes fantásticas, pero que muestran el cariño y el apego de una madre con su hijo.


·         En forma: narra la historia de un hipopótamo al que lo que más le gusta es correr, y por eso, nunca se rinde a pesar de las críticas que recibe de otros animales de la selva, ni se para ante las caídas. Sirve para mostrar la importancia de la perseverancia para alcanzar un determinado fin, y a no darse por vencido.


·         A qué sabe la luna: cuenta la historia de un grupo de animales que intentan llegar a la luna para saber a qué sabe, y para eso, deben trabajar en equipo para hacer una gran torre y poder llegar a su objetivo: la luna. Sirve para trabajar el compañerismo y la importancia del trabajo en equipo o grupo para poder alcanzar un determinado fin.


·          Una serie de cuentos en gallego: avoa, xa non estás soa; o cazo de Lorenzo; os oficios de Xan; Elmer, outra vez; una historia fantástica; a bruxa.


·         Nelly paints a Monster: va explicando las características de un monstruo que pinta una niña. Para trabajarlo, se puede crear una fábrica de monstruos, para que el niño o el alumnado, a partir de las características que se van describiendo en el cuento, puedan crear un monstruo semejante al de Nelly.

Después de realizar la lectura de todos los cuentos, y reflexionar sobre los mismos, pasamos a la creación de un cuento propio, que requiere de las siguientes fases:

·         Tema central de la historia: Se hace una lluvia de ideas con el posible tema central de la historia, y si se trata de un trabajo en el aula, se hace una votación final con las opciones más productivas.


En el caso de la actividad que realizamos en el aula, se escogió el tema de la granja, pues son niños de campo y es algo que conocen y que forma su día a día.


·         Personajes: debemos escoger los personajes que van a formar nuestra historia. Cada uno de los niños, escogió un animal que va a aparecer en la granja, y se hizo una votación de los nombres de los granjeros y de los propios animales.


·         Dibujos: el cuento, debe ser rico en representaciones, que den vida a nuestro cuento, así pues, los niños crearon dibujos sobre los personajes para poder hacer un montaje. Es por eso que, en nuestro libro aparecen animales muy variados.


·         Creación del texto: se apuntan ideas de los niños para poder redactar el texto que va a formar nuestro cuento colocando por orden y llegar a una historia coherente. Además, se debe pensar en un título adecuado y característico, y en nuestro caso, se ha elegido A Granxa Pirulera.


·         Montaje: para el montaje, primero los niños copian el texto con su propia letra, lo cual los motiva, pues se sienten realmente importantes en la creación de su cuento, y a continuación les ayudamos con el montaje de las imágenes. Finalmente, se puede plastificar y encuadernar, para que nuestro cuento dure más tiempo.


·         Libro viajero: se puede hacer una actividad de libro viajero, que consiste en llevar el libro cada semana uno de los niños, para que lo muestren en casa y puedan disfrutarlo con su familia, o si se hace en casa, puede mostrarlo a sus amigos, familiares, compañeros…

viernes, 7 de diciembre de 2012

La Animación Lectora en las Bibliotecas






Uno de los lugares más propicios para la animación lectora, son las propias bibliotecas, pues nos proporcionan actividades, estrategias y técnicas que pueden resultar interesantes para potenciar y estimular el acercamiento del alumnado a los libros, mejorar los hábitos lectores, enseñando que no se trata sólo de leer un libro.



Se presentan, fundamentalmente, actividades destinadas a la infancia, tales como los cuentacuentos o los talleres de libros, pero también para los adultos, como las presentaciones de libros o la formación a los usuarios.


En cuanto a las actividades infantiles, lo podemos plantar desde dos enfoques:


·         Actividades infantiles concertadas con centros escolares: son demandadas por parte de los colegios, y se ofrecen los servicios de un cuentacuentos, encuentros con autores o actividades específicas en donde se narran cuentos o se explican los servicios que se ofrecen en la biblioteca.



·         Actividades infantiles para un público abierto: son concertadas para niños con una edad comprendida entre los 2 y los 11 años, y nunca se sabe los niños que puede haber en cada sesión.  Lo más habitual, dentro de las actividades que se realizan en este caso, son los cuentacuentos, destinado para un grupo heterogéneo, pues se debe de tener en cuenta que, en este caso, asisten acompañados por los padres. Pero también se realizan talleres de biblioteca, que requieren inscripción previa para la preparación de material.



Todas estas actividades, pretenden conseguir en los individuos, una actividad lectora continuada, propiciando una lectura voluntaria y gozosa, ayudando a reflexionar sobre los sucesos del mundo imaginario proyectado en los libros, como en la vida real, pues nos ayuda a adquirir vocabulario, y poder entender mejor todas aquellas noticias o escritos que llegan a nuestras manos y que nos reflejan la situación real que estamos viviendo.

martes, 27 de noviembre de 2012

Actividades de Animación Lectora

Investigando por internet, he encontrado una serie de actividades interesantes que se pueden llevar a cabo con niños en educación infantil, en base a lecturas de cuentos infantiles. Espero os gusten, y no olvidéis dejarme comentarios o sugerencias…





 

domingo, 25 de noviembre de 2012

¿Que pautas se deben seguir para la elección de los cuentos infantiles?


A la hora de elegir un cuento para trabajar con un niño en las primeras edades, lo primero que debemos hacer, es analizar a los niños en base al conocimiento que tenemos sobre ellos, pues cada niño es un mundo, y debemos tener en cuenta sus intereses para llevar con acierto nuestra tarea. Tenemos que conocer los libros que se le muestran, para poder enseñarle visiones diferentes sobre un tema, y sobre todo, comenzar a leerles desde muy pequeñitos.
Debemos fomentar la adquisición de libros para el hogar o la substracción de ejemplares en la biblioteca, para que se acostumbre a ver libros y tomarlo como un objeto más de la casa. Es importante, además, hablarles de los libros en diferentes momentos de su día a día, y transmitirles nuestra emoción por la lectura.
No solo debemos fiarnos de la estética del cuento, ya que, aunque puede ser una buena historia, los libros austeros, también pueden serlo. Hay que tener en cuenta, que un libro, no sólo sirve para leer, sino para analizar las imágenes, sentir, pintar y escuchar, pudiendo jugar y experimentar con él de varias maneras.
Debemos inculcar la necesidad y la importancia de compartir libros y experiencias en base a ellos con compañeros y amigos, para orientarnos dentro de la gran variedad de libros.
No debemos olvidar, que un libro infantil, siempre es un buen libro, que gusta a las personas de cualquier edad, y del que se puede disfrutar en cualquier momento!

viernes, 23 de noviembre de 2012

Diferencia entre leer y contar un cuento


Muchas veces, se cree que estos términos se refieren a la misma práctica, de mostrar a los niños el mundo de los libros. Leer y contar un cuento, son términos que están relacionados, pero tienen características totalmente diferentes. La lectura de un cuento, de caracteriza por atar al lector, es decir, está ligado a la historia que se está narrando en el libro, y por lo tanto, se encuentra limitado. Mientras que, en el caso del cuentacuentos, es libre de interpretar la historia y de modificarla para darle más emoción a la hora de contarla.

Narrar, da libertad para expresarse abiertamente, pudiendo transformar la historia para que se parezca, pero que no sea totalmente igual. El cuentacuentos, aporta expresividad a partir de su propio cuerpo, mediante los ojos, las manos, la voz… se capta mejor la atención de los niños con los gestos del propio cuerpo, que pueden ser el único apoyo de la historia, o podemos acompañarlo con diferentes materiales que se escapan del propio libro de editorial.

La espontaneidad, es otra de las características fundamentales, además de la emoción que puede aportar el propio narrador en base a los propios intereses de los niños. La expresión sonora, puede apoyarse con otros soportes, como marionetas, imágenes, proyecciones…
 
A continuación, os presento un video, encontrado en Youtube, que muestra el arte de contar cuentos, sin necesidad de ningún material, pues tan solo utiliza sus gestos, y se presenta con ropas que caracterizan un poco la historia, y un fondo, que poco o nada tiene que ver con la historia que está contando.
 
 
 
El siguiente vídeo, ya se apoya en un panel en la que aparecen los personajes, el cual se va modificando en relación con el desarrollo de la propia historia.
 
 
 
 
 En el video que viene a continuación, se presenta una cuentacuentos, que apoya su narración en la manipulación de marionetas.
 

jueves, 22 de noviembre de 2012


Voy a dar comienzo a las entradas de mi blog, dando razones por las que considero que la lectura es uno de los aspectos más importantes para trabajar en las aulas en las primeras edades.

En la sociedad actual, es fundamental el fomento de la lectura, debido al papel que juega el texto escrito con la aparición de las nuevas tecnologías, y la progresiva pérdida de la cultura oral en nuestro país. Por eso, es necesario llevar a cabo, desde las escuelas, programas que, además de enseñar a leer a los más pequeños, propicien e hábito lector, que mejore las relaciones con el medio que le rodea.

Por lo tanto, se deben conseguir lectores competentes, que sean capaces de descodificar textos y emitir juicios críticos sobre el tema que leyeron, y poder adquirir conocimientos a partir de toda esa información de la que se dispone a través de la red, desechando todos los datos que no nos resultan de interés o que consideramos que no son realmente fiables.

Así pues, mediante los libros que se leen en el aula o en el hogar, ayudamos al niño proporcionándole herramientas mediante las cuales pueden adquirir gran cantidad de vocabulario, valores y, por supuesto, capacidad de empezar a comprender y reflexionar, mediante diversas historias fantásticas, haciendo juicios sobre lo que ocurre con los personajes de la narración, o mediante cuentos ilustrados, a crear ellos mismos la historia en base a lo que ocurre en las imágenes.

De este modo, se puede conseguir que el niño observe, analice lo que está leyendo, recuerde lo que sucede en la historia, extraiga sus propias conclusiones y reflexione sobre el tema que se trata en el momento.

Los cuentos, abren al niño, nuevas puertas a mundos imaginarios y desconocidos, por eso es interesante familiarizarlos con el hábito de la lectura, y sobre todo con este género, que le pueda aportar momentos de gran disfrute con libros adaptados a su edad y a su desarrollo. Se ayuda al desenvolvimiento de la lengua, la inteligencia, la comprensión lectora, la creatividad, la personalidad y la promoción de su autoestima.

Por tanto, es de suma importancia que el cuento fascine al niño, tocando su propio interior y sus intereses, para motivarlo a crear sus propias historias, tanto escritas como narraciones orales, para despertar y fomentar su creatividad. A pesar de esto, la tradición de contar historias en el hogar, está en declive, aunque la narración oral ejerce una gran influencia en el niño, debido al misterio de la palabra, siendo sustituido por la televisión.